Tlachd a ghabhail air an Fhoghar: Cruinnich na Duilleagan Foghair as Fheàrr Leinn
Bha ùine ionnsachaidh air-loidhne mìorbhaileach againn rè an dà sheachdain seo. Ged nach urrainn dhuinn tilleadh don sgoil, rinn clann ro-sgoile obair mhath air-loidhne còmhla rinn. Bha spòrs cho mòr againn ann an leasanan Litearrachd, Matamataig, PE, Ceòl, agus Ealain air-loidhne. Chòrd an t-àm foghair àlainn ri mo chlann bheag còmhla ri an teaghlaichean agus chruinnich iad cuid de dhuilleagan foghair àlainn far na talmhainn anns a’ choimhearsnachd aca. Chuir iad seachad ùine cuideachd a’ dèanamh cuid de dhuilleagan-obrach ath-bhreithneachaidh aig an taigh agus a’ crìochnachadh nan gnìomhan beaga bho thidsearan. Uill air a dhèanamh ro-sgoile! Guidheamaid ur faicinn a dh’ aithghearr!
Tidsear Christy
Beathaichean Tuathanais agus Beathaichean Jungle
Rinn sinn sgrùdadh air beathaichean tuathanais an t-seachdain sa chaidh.
Thòisich sinn an t-seachdain le òrain ùra, leabhraichean eadar-ghnìomhach, agus geamannan spòrsail, agus tha iad uile glè fheumail airson faclan is abairtean ùra a chleachdadh.
Tha sgoilearan Sgoil-àraich A air leth dealasach agus cudromach mun obair-sgoile aca.
Tha na ciùird iongantach agad agus an obair-dachaigh làitheil agad gam fhàgail toilichte do fhaicinn.
Tha mi a’ cur luach air an oidhirp agad uile.
Daoine a chuidicheas sinn
An t-seachdain seo, tha tòrr spòrs air a bhith aig a’ Chlas Fàilteachaidh againn aig an taigh ag ionnsachadh gach seòrsa rud eadar-dhealaichte.
Gus ar cuspair ‘Daoine a Chuidicheas sinn’ a thòiseachadh air a’ mhìos seo, smaoinich sinn air na h-obraichean uile a b’ urrainn dhuinn a dhèanamh timcheall an taighe gus ar teaghlaichean a chuideachadh. Bho bhith a’ nighe suas gu bhith a’ falmhachadh agus a’ cuideachadh le bhith ag ullachadh an lòn. An uairsin chaidh sinn a choimhead dè a bhios ar luchd-dìon tèarainteachd a’ dèanamh a h-uile latha gus ar teaghlaichean a chuideachadh agus rinn sinn cairt taing dhaibh airson a h-uile rud a nì iad dhuinne, ar teaghlaichean agus ar coimhearsnachd.
Tha sinn cuideachd air tòrr spòrs fhaighinn a’ sgrùdadh agus a’ togail structaran leithid tùir is ballachan.
Thog sinn ar tùir fhèin an dèidh dhuinn Tùr Canton Guangzhou a sgrùdadh agus thog sinn ar Ballachan Mòra fhèin an dèidh dhuinn Balla Mòr Shìona a rannsachadh.
Tha sinn cuideachd air a bhith ag obair air ar fuaimneachadh agus a’ faighinn spòrs a’ cruthachadh dhòighean ùra air ar faclan CVC ionnsachadh.
Tha sinn uile cho toilichte a chèile fhaicinn a h-uile latha, cabadaich, seinn òran, dannsa agus sealltainn dha chèile dè tha sinn air a bhith a’ dèanamh. Tha fios againn nach eil sinn nar n-aonar agus tha gaol agus cùram aig ar caraidean uile oirnn. Is e seo an rud as cudromaiche dhuinn anns an sgoil-àraich oir tha sinn uile dìreach airson fuireach toilichte agus fallain airson nuair as urrainn dhuinn tilleadh don sgoil.
Cruthan ann an Linne-mara
Rè leasanan Beurla air-loidhne, tha sgoilearan bliadhna 1B air a bhith ag ionnsachadh fonaigs ìre 3, cuid dhiubh a’ toirt a-steach Aa fada, Ee fada agus Oo fada. Tha na sgoilearan air a bhith an sàs ann an raon de ghnìomhachdan, cuid dhiubh a’ toirt a-steach liostadh fhaclan le toiseach, meadhan agus deireadh nan fuaimean fonaigs a tha air an liostadh gu h-àrd. Bha fear eile ag amas air sgeulachd ghoirid no earrann a leughadh, deuchainn tuigse a dhèanamh, agus an uairsin mapa sgeulachd a chur ri chèile le faclan no ìomhaighean gus tuigse a nochdadh. Ann am matamataig, tha sinn air a bhith ag ionnsachadh mu chumaidhean agus an àireamh de dh’aghaidhean, taobhan agus oisnean a th’ aca. Gus an ionnsachadh a dhèanamh spòrsail, chruthaich mi Taisbeanadh PowerPoint mu “Cumaidhean ann an Linne-mara” agus sheall mi dha na sgoilearan diofar chumaidhean as urrainn dhuinn a lorg agus aithneachadh annta sin. Mar leudachadh, thug mi seachad eisimpleirean fìor agus ceisteachan pop far an robh aig na sgoilearan ri cumadh diofar nithean fìor aithneachadh. Bha coltas gu robh iad dèidheil air seo! Tha saidheans air a bhith làn de bhith a’ cleachdadh diofar phàirtean de ghlasraich gus pàirtean lus a thogail. Mar eisimpleir, sheall mi dha na sgoilearan gur e broccoli agus cal-flùr pàirtean flùr glasraich, gur e sìol pumpkin an sìol, gur e gasan soilire an gas, gur e lettuis agus spionag na duilleagan, agus gur e currain am freumh. An uairsin chaidh sinn air adhart gu ciad-fàthan agus rinn sinn deuchainn blasad a’ cleachdadh còig measan eadar-dhealaichte. Bha na sgoilearan uile làn-thrang agus gu math inntinneach gus faighinn a-mach mar a chì, a tha sinn a’ faireachdainn, a’ fàileadh agus a’ blasad nam measan seo. Bha gàire math aca cuideachd nuair a chleachd mi na diofar mheasan mar fhòn-làimhe gus fòn a chuir gu diofar sgoilearan agus faighneachd an cluinneadh iad mi agus an gabhadh iad bruidhinn rium tron mheasan. A dh’ aindeoin nan dùbhlain, tha mi a’ moladh nan sgoilearan uile airson a bhith deònach ionnsachadh agus a’ feuchainn an dìcheall. Obair sàr-mhath bliadhna 1B, tha gaol agam oirbh!
Gràdh,
A' Bh-Uas Tarryn
Cruth-atharrachadh Lùtha
Tha na sgoilearan ann am Bliadhna 4 air leantainn air adhart leis an aonad Saidheans aca: Lùth. Rè na clasaichean air-loidhne aca an t-seachdain seo, thaisbean na sgoilearan am postair cruth-atharrachaidh lùtha aca agus mhìnich iad mar a tha e ag obair le modail a thog iad. Shoirbhich leis na sgoilearan diofar sheòrsaichean lùtha a thaisbeanadh agus a shealltainn a ghabhas gluasad gu nithean no àrainneachdan eile.
Tha lùth anns a h-uile àite agus anns a h-uile càil. A h-uile uair a dh’fhàsas rudeigin blàth, a fhuaraicheas e, a ghluaiseas e, a dh’fhàsas e, a nì fuaim no a dh’atharraicheas e ann an dòigh sam bith, bidh e a’ cleachdadh lùth. Mar sin, sheall mi deuchainn far an robh e comasach dha na sgoilearan gluasad lùtha fhaicinn thar ùine mar rannsachadh saidheansail sa ghnìomhachd. Chleachd mi beicear uisge teth, spàin-tì meatailt, grìogag, agus jelly petroleum airson an rannsachaidh. Tharraing na sgoilearan slabhraidh lùtha airson an gluasad lùtha a thachair fhad ‘s a bha an teas a’ gluasad bhon uisge teth chun an spàin, agus an uairsin ghluais an teas bhon spàin chun an jelly petroleum agus leaghadh e e. Thòisich a’ ghrìogag a’ sleamhnachadh sìos an spàin gus an do thuit a’ ghrìogag dheth.
Chunnaic na sgoilearan ath-dheuchainn gus faicinn an robh na toraidhean earbsach gach turas. Rinn mi an rannsachadh a-rithist le bhith a’ tomhas na h-ùine a thug e airson a’ ghrìogag tuiteam far an spàin gach turas. A bharrachd air an sin, b’ e an dùbhlan graf dot-gu-dot a chrìochnachadh gus sealltainn aig dè an teòthachd aig an do thuit a’ ghrìogag airson an ùine as giorra agus as fhaide. Mhothaich na sgoilearan pàtran anns na toraidhean cuideachd agus mhìnich iad carson. Mu dheireadh, chuir an sgoilear puingean dàta ris a’ ghraf mu na ro-innse aca air teòthachd uisge a bha ag èirigh agus a’ lùghdachadh.
A bharrachd air sin, rinn na sgoilearan deuchainn chothromach air cruth-atharrachadh lùtha. Rinn na sgoilearan sgrùdadh air amharc air tì teth a mheasgachadh le spàin meatailt a dh’fhàsas teth agus an uairsin a’ cleachdadh spàin-tì plastaig nach robh cho teth. Leis an rannsachadh deuchainn chothromach, b’ fheudar dha na sgoilearan beachdachadh air dè na rudan a dh’atharraicheadh no a dh’fhanadh mar a bha iad agus dè a bhiodh air a thomhas. Bhruidhinn na sgoilearan air mar a dhèanadh iad cinnteach gun deidheadh teòthachd a thomhas gu ceart. Às dèidh sin, thug na sgoilearan seachad na toraidhean aca agus cho-dhùin iad gu bheil cuid de stuthan a’ gluasad barrachd teas na cuid eile. Chòrd e ris na sgoilearan ro-innse a dhèanamh agus an t-eòlas a bh’ aca roimhe a chleachdadh gus an cuideachadh le bhith a’ dèanamh ro-innse. Chomharraich na sgoilearan cuideachd cunnartan sam bith agus smaoinich iad air mar a dh’obraicheadh iad gu sàbhailte ann an rannsachadh.
Choinnich an gnìomhachd seo ri amasan ionnsachaidh Cambridge a leanas:4Pf.02Biodh fios agad nach gabh lùth a dhèanamh, a chall, a chleachdadh no a sgrios ach gum faodar a ghluasad.4TWSa.03Tarraing co-dhùnadh bho na toraidhean agus ceangail e ris a’ cheist saidheansail a thathar a’ sgrùdadh.4TWsp.01Faighnich ceistean saidheansail a ghabhas sgrùdadh.4TWSp0.2Biodh fios agad gu bheil còig prìomh sheòrsaichean de rannsachaidhean saidheansail ann.4TWSp.04Comharraich caochladairean a dh’fheumar a thoirt fa-near nuair a bhios deuchainn chothromach ga dhèanamh.4TWSc.04Mìnich mar a bheir tomhasan agus/no amharcan ath-aithrisichte dàta nas earbsaiche.4TWSp.05Comharraich cunnartan agus mìnich mar a chumas tu sàbhailte rè obair phractaigeach.
Obair air leth, Bliadhna 4! “Is e an rud as cudromaiche gun a bhith a’ sgur a bhith a’ ceasnachadh.” — Albert Einstein
Ciamar a tha Dùthchannan Eadar-dhealaichte?
Anns a’ chlas Seallaidhean Cruinneil aca, fhuair na sgoilearan ann am Bliadhna 5 cothrom cleachdadh a dhèanamh air na taisbeanaidhean a chruthaich iad airson an aonaid: Ciamar a tha dùthchannan eadar-dhealaichte?
B’ e a’ Bh-Uas Suzanne, a’ Bh-Uas Molly agus Mgr Dickson an luchd-èisteachd aca agus thug iad taic do na sgoilearan le bhith a’ coimhead agus a’ faighneachd cheistean smaoineachail leithid ‘dè an t-àite as fheàrr leotha tadhal air?’ ‘Carson a tha muinntir Bhreatainn dèidheil air tì?’ agus ‘an toil leibh a bhith a’ coimhead ball-coise beò?’ Chòrd e ri sgoilearan Bliadhna 5 an eòlas a thaisbeanadh agus a cho-roinn.
Thuirt a’ Bh-Uas Suzanne, “Chuir na h-oileanaich tòrr smaoineachaidh is oidhirp a-steach don taisbeanadh aca. Bha tòrr fhìrinnean inntinneach aca mu dhiofar dhùthchannan agus a-nis tha fios agam carson a bhios mi ag òl uiread de thì!”
Thuirt Mgr Dickson, “rinn iad obair mhath air rannsachadh air-loidhne agus theagaisg iad rudeigin dhomh nach robh fios agam roimhe. Bha na sleamhnagan PowerPoint air an dèanamh gu snog agus bha am fiosrachadh air a thaisbeanadh gu soilleir! Bha mi a’ faireachdainn an misneachd agus dh’obraich iad gu math mar sgiobaidhean.”
Thuirt a’ Bh-Uas Molly, “Bha mi air mo bheò-ghlacadh le coileanadh sgoilearan Bliadhna 5, a rinn rannsachadh mionaideach air cuid de dhùthchannan inntinneach agus a bha ullaichte gu math - sin rudeigin nach b’ urrainn dhomh a dhèanamh gus an robh mi san Àrd-sgoil! Is toil leam gu mòr na taisbeanaidhean-shleamhnagan a rinn iad. Uill air a dhèanamh Bliadhna 5!”
Chòrd e ri Leo - caraid ceithir-chasach siùbhlach Bliadhna 5, a bhith a’ coimhead nan taisbeanaidhean cuideachd agus dh’èist e gu dùrachdach fhad ’s a bha iad a’ taisbeanadh.
Mòran taing a-rithist dha na tidsearan agus an luchd-obrach gràdhach againn a thug taic don ghnìomhachd seo! Tha sinn a’ cur luach mòr air ur taic.
Obair iongantach Bliadhna 5! Tha sibh a’ leantainn oirbh ag obair gu cruaidh air-loidhne agus far-loidhne. Math a rinn sibh!
Feartan Stuthan
Anns a’ chlas 9, tha sgoilearan air a bhith ag ionnsachadh mu fheartan stuthan agus mar a chuireas iad dealanan ann an orbitalan ris an canar structaran dealanach. Chleachd na sgoilearan an clàr peiriadach gus na dealanan a chur ann an òrdugh anns na h-orbitalan, agus faodaidh iad structar dealanach eileamaid sam bith a tharraing air a’ chlàr peiriadach.
Turas Neòil gu Rìoghachd "Pinyin"
A Phàrantan a ghràidh,
Air sgàth a’ ghalair-sgaoilte, tha sinn air a bhith a’ gabhail chlasaichean air-loidhne leis a’ chloinn airson faisg air dà sheachdain. Anns an dà sheachdain a dh’fhalbh, tha clann Bliadhna 1 sa chlas Sìneach dìreach air an aonad pinyin Sìneach ionnsachadh. An taca ris an fhaireachdainn nas fheàrr de dhlùthsachd, eadar-ghnìomhachd agus aire a gheibhear bho na cùrsaichean far-loidhne, tha clasaichean air-loidhne air buaidh mhòr a thoirt air a’ chlas againn. Ach, a dh’aindeoin mòran dhuilgheadasan, le cuideachadh, taic agus co-obrachadh phàrantan agus sgoiltean, mu dheireadh thall fhuair a’ chloinn cothrom siubhal gu soirbheachail tro rìoghachd “Pinyin”. Mar sin, bu mhath leam a ràdh ri pàrantan gu sònraichte: “Tapadh leibh!”
Gu ruige seo, tha a’ chlann air ionnsachadh agus air maighstireachd a dhèanamh air na dòighean fuaimneachaidh agus fonaigs ceart airson 6 fuaimreagan singilte aoeiu ü, 2 fhuaimreag yw agus 3 lidean aithneachaidh iomlan yi, wu, yu agus na ceithir tònaichean aca tro thaisbeanadh sgilean fuaimneachaidh, aithneachadh dhealbhan, leughadh jingle, geama èisteachd cairt tòna agus ceangal fhaclan cumanta nam beatha, agus leigeil leis a’ chloinn eacarsaichean sgrìobhaidh agus daingneachaidh a dhèanamh aig an taigh ann an tìm tro leabhar-lethbhreac cleachdaidh sioncronaich agus 5·3 leabhraichean-obrach. Bho na h-aghaidhean beaga dìoghrasach agus na “làmhan beaga” a nochd air beulaibh camara na cloinne, an obair-dachaigh a chrìochnaich a’ chlann ann an àm agus na h-amannan nuair a bha iad dha-rìribh an làthair aig a’ chlas agus a sgrìobh iad obair-dachaigh, bha mi dha-rìribh a’ faireachdainn dìoghras na cloinne airson ionnsachadh Sìonach fo shuidheachadh “Sgoil air a stad ach tha an t-Ionnsachadh a’ leantainn” agus an taic mhòr a bha air cùl nam pàrantan.
Às dèidh na seachdain seo, cumaidh mi orm a’ sgrùdadh dìomhaireachdan rìoghachd “Pinyin” leis a’ chloinn, an dòchas, ge bith an e galar-sgaoilte no geamhradh, clasaichean air-loidhne no duilgheadasan eile a th’ ann, nach cuir e stad air ar diongmhaltas agus ar gnìomh bho bhith ag ionnsachadh eòlas bunaiteach air a’ chànan Shìonach còmhla ris a’ chloinn agus a’ faireachdainn gu domhainn seun ar cànan màthaireil - Sìonais.
Gach dùrachd!
A' Bh-Uas Yu
Bathar-bùird Ionnsachaidh
An t-seachdain seo, bidh sinn còmhla ris a’ chloinn ag ionnsachadh mu shoithichean-bùird agus rudan cumanta san taigh. Thug a’ chlann a-mach an cuid shoithichean-bùird fhèin agus bhruidhinn iad ris na tidsearan. Tha iad cho grinn.
Ag ionnsachadh mar a chleachdas tu Photoshop
An t-seachdain sa chaidh, dh’ionnsaich sgoilearan B11 mar a thogas iad dealbhan àrd-rèiteachaidh le camara didseatach agus is iad na trì prìomh eileamaidean de nochdadh Astar an Chlò-bhualaidh, Fosgladh agus ISO.
An t-seachdain seo, dh’ionnsaich sgoilearan B11 mar a dheasaicheas iad dealbhan ann am Photoshop. Mar eisimpleir, leasaich iad an nochdadh agus an co-mheas le sreath atharrachaidh lùban, dèan atharrachaidhean dath, agus mar sin air adhart. Cuideachd, chaidh dithis dhealbhadair (Rinko Kawauchi agus William Eggleston) a thoirt a-steach dhaibh mar bhrosnachadh.
Àm puist: 16 Dùbhlachd 2022
